CONCEPT VAN HET VAKWERKPLAN VOOR KUNST:

• In het concept voor Kunst hebben we gesteld dat het wenselijk is dat er binnen het profiel zoveel mogelijk sprake is van een wisselwerking is tussen Kunst Algemeen en Kunst Beeldend (en Muziek). Docenten die in het Kunst Algemeen team zitten ook in het Kunst beeldend team, daarmee willen we voor leerlingen duidelijke verbanden leggen tussen de algemene theorie van Kunst Algemeen en de vaktheorie van Kunst Beeldend en Muziek. We hopen op deze manier zo efficiënt mogelijk te kunnen werken, zonder dat er overbodige overlap ontstaat (De Kunst Algemeen docent weet wat er bij Kunst Beeldend/ Muziek aan vaktheorie gedaan wordt en andersom - onderwerpen/ tijdsperiodes worden niet onnodig dubbel behandeld). Verder proberen we bij Kunst beeldend ook in de thema's voor praktijkopdrachten, daar waar mogelijk aansluiting te zoeken bij de onderwerpen van Kunst Algemeen. Op deze manier gaan leerlingen meer verbanden tussen theorie en praktijk zien, en kunnen ze zich geconcentreerd (met meer diepgang) op een onderwerp/thema richten. Op deze manier wordt de beperkte tijd van Kunst Algemeen en Kunst beeldend samengebundeld. Wanneer er projecten van Fundament Foundation zijn, proberen we deze eveneens te verbinden met de theorie van kunst algemeen, in klas 4 en/of 5 vwo. In het vrije deel kunnen leerlingen uit het profiel E&M ook het vak Kunst kiezen. In de N profielen sprokkelen leerlingen het kunstvak: daarbij proberen we zoveel mogelijk trajecten op maat te maken.
• Bij Kunst Algemeen hebben we gekozen voor een zo helder mogelijke structuur: we beginnen steeds met een pakkende inleiding van het onderwerp, waardoor de leerling zich kan inleven in het nieuwe onderwerp. Dit wordt met behulp van een multimediales gedaan (dia, muziek, filmfragmenten, enz). Daarna hebben we een reeks inleidende lessen: eerst gaan we de maatschappij, de manier van leven uit de tijd die we behandelen bekijken. Dan gaan we per discipline inleidingen geven, waarbij we de leerlingen een handvat aanreiken waarmee ze in de werkgroepen verder kunnen. Na deze inleidingen, worden er groepjes gemaakt. Elke groep bestudeert één invalshoek, en later presenteren ze hun bevindingen aan de rest van de groep d.m.v. een presentatie. We sluiten het onderwerp af met een schriftelijke toets. Bij het voorbereiden op de toets gebruiken we een model dat gebaseerd is op de leertheorie van Vermunt.
• Zie voor de concrete invulling van het vakwerplan: leerplan en leerroute
• Het rooster:

	4 havo	5 havo	4 vwo	5 vwo	6 vwo
Kunst Algemene theorie	1 cu	1 cu	1 cu	1cu	1cu
Kunst Muziek	2 cu	2 cu	1 cu	2 cu	2 cu
Kunst Beeldend 2D ( 1 semester )	2 cu	2 cu sem1 1 cu sem2	1 cu	2 cu	2 cu
Kunst Beeldend 3D/MultiMedia ( " )	2 cu	2 cu sem1 1 cu sem2	1 cu	2 cu	2 cu

• Zelfstandig Leren: Bij Kunst Algemeen is de opzet van de contacturen verdeeld over: inleiding - klassikale lessen door docenten gegeven ;invalshoeken - begeleiding door docent / werken in werkgroepen ; presentaties - klassikaal door leerlingen / begeleiding door docent.
• Zelfstandig Leren: Bij Kunst Beeldend is de opzet van de contacturen verdeeld over: klassikale inleiding door docent; leerlingen werken zelfstandig opdrachten uit - docent geeft begeleiding zowel ten aanzien van conceptontwikkeling als vormgeving maar ook in de metacognitieve aspecten van het creatieve proces; regelmatig zijn er tussentijdse klassikale evaluaties; de leerling werkt zelfstandig een beeldanalyse uit - docent geeft begeleiding hierbij. Eindevaluatie: door leerling - docent; docent geeft het definitieve eindcijfer.
• Bij de Kunst Algemeen lessen wordt veelvuldig gebruik gemaakt van de volgende faciliteiten: powerpointpresentaties; muziek op cd; DVD fragmenten ;cd-rom; internet. Er wordt veelvuldig gebruik gemaakt van de boeken / cd's / cd-roms / internet van de schoolmediatheek. Bij Kunst Beeldend, werken de leerlingen zowel 2 als 3 dimensionaal en met diverse technieken. Ook wordt er aandacht besteed aan het werken met nieuwe media: door o.a. video-, fotografie- en computeropdrachten deel uit te laten maken van de keuzemogelijkheden voor leerlingen. Leerlingen kunnen per onderwerp/thema steeds kiezen uit meerdere subthema's, die verschillende mogelijkheden geven tot uitwerking (toegepast of autonoom). Zie leerplan

PROJECTEN FUNDAMENT FOUNDATION:

• Fundament Foundation - projecten uit het verleden: Disorientation by Beauty, Let's Space, Painting all over!, Q-rator, Twist&Shine, Blemishes/Raw.

© Marie-Thérèse van de Kamp – 2000 – aangepast 2007

home